为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》(国办发〔2015〕43号)精神，根据《江西省人民政府办公厅关于印发江西省乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法》(赣府厅发〔2015〕76号)要求，依据《鹰潭市人民政府关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》(鹰府发〔2015〕30号)，为切实加强乡村学校教师（指乡镇及以下公办中小学、幼儿园的教师，不含县区中心城区学校教师，下同）队伍建设，缩小城乡师资水平差距，结合我市实际，制定本实施办法。

　　一、加强乡村教师队伍建设的重要意义和工作目标

　　1.重要意义。2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村。发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，化解贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的地位。当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、学历学科年龄结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约乡村教育持续健康发展。实施乡村教师支持计划，对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，提升教师整体素质，促进教育公平、推动城乡一体化具有十分重要的意义。

　　2.工作目标。力争使乡村学校优质教师来源多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，逐步达到配足、配齐、配强，使得乡村教育教学能力水平稳步提升，乡村教师各方面合理待遇得到保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留的住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根农村的教师队伍。

　　二、健全完善教师编制动态管理机制，拓宽乡村教师补充渠道

　　3.完善乡村学校教职工编制动态调整机制。将教育事业项目规划纳入市、县“多规合一”，与城乡建设、人口增长规划同步开展，根据乡村学校生源增减变化及教育发展需求，进一步调整乡村教师编制。县（市、区）教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配乡村学校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。根据乡村学校布局结构调整、不同学段学生规模变化等情况进行动态调整，提高编制使用效率。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的村小学、教学点倾斜。

　　4.统一城乡教师编制标准。推进教师资源配置管理改革，实行城乡统一的中小学教职工编制标准，乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定，成班率较低的村小、教学点编制按照班师比不低于1:1.5予以保障。

　　5.切实加强编制管理。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临时聘用人员；严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村教职工编制。落实教育部《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定，逐步补足配齐乡村公办幼儿园教师。

　　6.实施“定向培养乡村教师计划”。根据各地实际需求加强“本土化”乡村教师培养，单列男性乡村教师招生计划，力争到2020年全市乡村男教师所占比例达到50%，逐步优化乡村教师性别结构。不断深化教育教学改革，完善课程方案，着力培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的“一专多能”乡村教师。

　　7.加大免费师范生培养力度。完善本科师范生免费教育试点有关政策，持续为乡村学校输送具有专科、本科学历的高素质师资。鼓励各县市区政府与师范院校合作，免费培养专科层次乡村教师。

　　8.加大乡村教师招聘力度。继续面向社会统一招聘全省中小学教师，加大公开招聘选拔乡村教师的比例，持续为乡村学校输送“下得去、留得住”的师资。

　　9.扩大农村教师“特岗计划”实施规模。根据国家、省统一部署，支持国贫、省贫县等边远艰苦、贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准。

　　10.鼓励优秀人才到乡村小学任教。采取有效措施鼓励退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，继续落实中央财政对“‘三区’人才支持计划教师专项计划”的支持。

　　11.完善师范生支教和顶岗实习制度。鼓励高校与地方政府和乡村学校合作建立支教实习基地或协作区，扩大乡村教师到高校脱产培训和高校师范生到乡村学校顶岗实习的规模。

　　三、深挖潜力，创新适应新常态下的教师队伍管理体制机制

　　12.扩大义务教育学校校长教师交流轮岗范围。坚持义务教育教师“以县为主”的管理体制，促进城乡教师合理流动。积极推进义务教育教师队伍“县管校用”管理体制改革，县（市、区）可根据辖区中小学校教学实际需求有序统一调配教师，确保教师配备城乡均衡。采取定期交流轮岗、跨校竞聘、学区一体化管理、组建学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小、教学点交流。

　　13.加强教师队伍管理。加强师德师风建设，严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课、校外办班。实行教育系统开展清理“吃空饷”常态化，严禁挤占、挪用、截留教师编制等“吃教育空饷”现象发生。

　　14.深化学校后勤改革。深化后勤服务社会化改革，鼓励乡村中小学校加大购买社会服务力度，对工勤岗位、部分管理岗位实行政府购买服务，不占用教职工编制，扩大农村学校专任教师比例。

　　15.加强乡村教师师德建设。建立健全乡村教师政治理论学习制度，不断提高教师的理论素养和思想政治素质；加强乡村教师职业道德教育，将教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程，落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制；大力宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，支持媒体开展寻找“最美乡村教师”等活动，树立师德典型，弘扬高尚师德，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围；加强乡村学校基层党组织建设，在乡镇中心学校完善党组织机构，配备专职党务干部，加大在乡村教师中发展党员的力度。

　　四、提高乡村教师待遇

　　16.切实提高乡村教师收入水平。落实好艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴、乡镇工作补贴等津贴补助政策。符合规定条件的乡村教师，可重复叠加享受上述津贴补贴。

　　17.依法依规落实乡村教师工资待遇政策。依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。充分发挥教育工会职能，在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。

　　18.加快乡村学校教师周转宿舍建设。积极争取省级财政教师周转房建设的奖补资金，各县（市、区）政府要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地城镇住房保障范围，统筹予以解决。鼓励地方政府为符合条件的乡村教师建设公租房。

　　五、职称（职务）评聘向乡村教师倾斜

　　19.完善乡村教师职称（职务）评聘条件和程序办法。坚持“重师德、重奉献、重坚守”的原则，制定完善符合我市乡村教师特点的职称评价标准。

　　20.增加乡村学校职称职务结构比例。统筹乡村教师职称岗位使用，适当增加乡村学校中高级岗位数量，切实向乡村教师倾斜，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡。乡村教师评聘职称（职务）时，注重岗位业绩，不把发表论文作为刚性要求。

　　21.落实乡村任教刚性要求。城区义务教育学校教师晋升中、高级教师职称（职务）和参加省特级教师、学科带头人和骨干教师评选时，须有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。

　　22.支持乡村教师回原籍任教。对在原籍以外的县任教满5年的在编在岗公办学校教师因解决夫妻两地分居等问题，申请调回原籍乡村学校任教的，各县（市、区）政府有关部门在有编有岗的情况下，要开辟绿色通道予以办理，保持乡村教师队伍稳定。

　　六、提升乡村教师能力素质

　　23.完善教师继续教育体系。整合高等学校、县级教师进修学校和中小学校优质资源，建立乡村教师、校长专业发展支持服务体系。鼓励乡村教师在职学习深造，提高学历层次，鼓励乡村教师终身学习。

　　24.把乡村教师培训纳入基本公共服务体系。县（市、区）政府要切实履行实施教师校长全员培训的主体责任，按不低于生均公用经费5%的标准，保障教师培训经费投入。2020年前，对全体乡村教师、校（园）长进行建立在自主选学基础上的360学时全员培训。

　　25.加强县级乡村教师培训基地建设。各县（市、区）要积极推动县级教师进修学校与县级教科研、电教等相关教育培训资源的整合，使县级教师培训机构建成“多功能，大服务”的乡村教师培训基地，提高县级教师培训能力。

　　26.全面提升乡村教师信息技术应用能力。加快乡村学校教育信息化设施建设，加大省级、市级信息技术骨干教师选拔培养，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题。建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。

　　27.加大教师培训经费投入。积极组织参加省“万名乡村音体美教师培训计划”，为每所村小至少培训合格的音、体、美、信息技术教师各1名。“国培计划”、“省培计划”项目主要向乡村教师倾斜。

　　28.改进乡村教师培训模式。采取骨干培训团队置换脱产研修、网络研修和校本研修、送教下乡、乡村教师访名校、校园长培训等多种形式，增强培训的针对性和实效性。

　　七、建立乡村教师荣誉制度

　　29.颁发乡村教师荣誉证。每年对在乡村学校任教满20年及以上的在岗一线教师颁发荣誉证书，按国家、省有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。在教育系统各类评比表彰活动中，单列乡村教师指标并予以倾斜，评优比例为城区教师评优比例的2倍。县级政府要对在乡村学校任教满10年及以上的在岗一线教师给予鼓励。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。

　　30.建立教师休养制度。积极推荐省厅每年组织的优秀乡村教师代表到省内职工疗养点休假疗养。鼓励支持各县（市）区每年安排做出突出贡献的乡村教师休假疗养。

　　八、强化保障措施

　　31.加强组织领导。各县（市、区）政府是实施乡村教师支持计划的责任主体，要实行一把手负责制，把实施工作列入重要议事日程，细化任务分工，分解责任，推进各部门密切配合、形成合力，切实将计划落到实处。各县（市、区）教育行政部门要加强对乡村教师队伍建设的统筹管理、规划和指导，发展改革、财政、编制、人力资源社会保障等部门要按照职责分工主动履职，切实承担责任。

　　32.强化经费保障。各县（市、区）政府要积极调整财政支出结构，加大投入力度，大力支持乡村教师队伍建设。要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域，切实用好每一笔经费，提高资金使用效益，促进教育资源均衡配置。要制定严格的经费监管制度，规范经费使用，加强经费管理，强化监督检查，坚决杜绝截留、克扣、虚报、冒领等违法违规行为的发生。

　　33.建立督导检查制度。将乡村教师支持计划实施情况纳入科学发展综合考核以及对县（市、区）党政领导干部履行教育职责督导评价。各县（市、区）政府教育督导机构要会同有关部门定期对乡村教师支持计划实施情况进行专项督导，及时通报督导情况并适时公布。对实施不到位、成效不明显的，要追究相关负责人的领导责任。